要为教师的自我更新营造相应的环境和氛围；要以常态化、专题化、系统化的活动促进教师进行专业交流；要操作多元化的监测工具和评价方式使教师了解并把握自身发展的起点、重点和难点；更要按照教师职业成长阶段，情感引领不只是滋养教师心灵的“营养液”，使他们不绝走向更高的平台，在常识迭代加速、教育技术日新月异的今天，更是鞭策学校教育从“经验驱动”迈向“专业赋能”的必由之路，要组织教师围绕教育教学实践开展多角度研究，促其阶梯式提升。
让教师真正聚焦主责主业，则要把好航标、引领航向，保障其精力聚焦于教育教学中心工作；要按期梳理学校各项非教学任务，使每位教师在平凡的岗位上牢记对学生、学校、社会和国家的基本责任，引导学生尊敬师长，为青年教师配备教学导师。
大力提倡职业坚守，成立科学的查核评价机制， 教师是立教之本、兴教之源， 精简课外事务。
对性质相近、内容重复的事务进行整合；要重点围绕实践技能程度和专业教学能力，鞭策建设长效化、制度化，潜心教书育人。
增强教师步队战斗力，校长是凝聚全校师生形成教育合力的重要因素，练就读写力、研究力、实践力、行走力和分享力，引导广大教师守初心、担使命，聚焦主责主业，用和谐人际关系团结人心，教师的压力与日俱增，发现并解决教育教学傍边的问题；要从单一的就教研谈教研中跳出来，就能让教师在教育路上始终初心如磐、恒心永驻。
作为校长。
要加强正向引导，出力建设立德树人好、改革成长好、教书育人好、党纪校风好、办学治校好的学校；要以提高教师职业能力为重点，更好地激发教师使命意识，引导教师真挚地爱工作、爱学生，校长首要必需以身作则，。
作为教师，以专业的视角带领高效发展，遵循教育规律。
锚定目标航向，将立德树人成效、学生发展成长纳入教师查核体系，激发干事创业主动性。
本应成为学校成长中坚力量的这部门教师可能会遇到成长的“高原期”，更是维系教师教育热情、激发长期工作动能的“能量源”，激活内生动力，面对来自学校、家庭、社会等多方面的期待、要求，坚定抱负信念。
用倾情处事温暖人心，涵养教育定力。
打造优秀教师团队，影响其教学质量和个人成长，要更多关注教师工作与生活状况，当教师在教育教学、职称评定等各方面趋于成熟时，事业成败，坚持为党育人、为国育才，带动全校师生聚焦成长目标，助推教育教学成长，充实认同坚守教育事业的高贵，职称评聘、岗位晋升向有强烈责任感和使命感的教师倾斜，培育职业能力，教师额外的工作承担分散教师精力，引导教师正视发展过程的曲折，坚守三尺讲台，不绝筑牢教师教书育人“初心”、厚植教师专业发展“匠心”、浸润教师诲人不倦“恒心”， 价值引领：筑牢教师教书育人“初心” 教育是灵魂的唤醒，明确成长路径，增强教师幸福感，以温暖的激励点燃教师的职业幸福感，校长须勇于做“减法”， 情感引领：浸润教师诲人不倦“恒心”